Uz film darovite družine OŠ Antuna Mihanovića Slavonski Brod koji je nastao u sklopu projekta s darovitim učenicima “Ne bi li ljepše bilo? (Kako daroviti pojedinac utječe na zajednicu)” uz potporu Ministarstva znanosti, obrazovanja i mladih 2024. godine objavljujemo interaktivni materijal za radionicu Otključaj svoje talente: poticaj na razvoj osobnih darova. U tekstu koji slijedi predlažemo aktivnosti i poveznice na dodatne materijale kako bi gledatelje filma/polaznike radionice potaknuli na promišljanje i razvijanje vlastite darovitosti. Osmislili smo veći broj nastavnih aktivnosti, a voditelji mogu sami odabrati prema svojim i interesima polaznika te okolnostima u kojima rade one koje im najviše odgovaraju. Radionica može trajati i nekoliko sati.
PRIJEDLOG AKTIVNOSTI PRIJE GLEDANJA FILMA
Prijedlog 1
Uz pitanje NE BI LI LJEPŠE BILO UŽIVATI NEGO RAZVIJATI SVOJ TALENT? pripremiti kratku raspravu. Prije rasprave učenici samostalno pišu argumente ZA i PROTIV (predlažemo da svakako svaki učenik prvo odgovori za sebe jer cilj jest potaknuti osobu na promišljanje o svojoj darovitosti) zatim slijedi kraća rasprava.
Prijedlog 2
Uz pitanje Je li izuzetan život velikih ljudi posljedica SREĆE ili niza ŽIVOTNIH ZAKONITOSTI koji stvaraju velike rezultate kad ih se vjerno držimo⁎? pripremiti kratku raspravu. Prije rasprave učenici mogu prvo samostalno napisati argumente za DA i NE, a zatim slijedi kraća rasprava.
⁎ Objašnjenje – pri životnim zakonitostima se misli na sljedeće: ako se zdravo hraniš, vježbaš, vjerojatno ćeš biti zdrav; ako redovito učiš, vjerojatno ćeš imati dobre ocjene; ako se vježbaš u novoj vještini (npr. voženju bicikla, automobila), nakon padova i nespretnosti, postaješ vozač; ako se preforsiraš i pravovremeno ne odmaraš, bit ćeš preumoran, skloniji ozljedama, nervozi…
Prijedlog 3
Pročitati pjesmu MOJE PJESME Dragutina Tadijanovića koja je bila inspiracija za film. Prije čitanja zadati učenicima da svatko izabere stih/stihove koji na osobit način progovara njihovoj nutrini, koji ih je dirnuo/izazvao/potaknuo na razmišljanje, podsjetio na što… Nakon čitanja pjesme razgovarati o izboru stihova.
Prijedlog 4
Odigrati brzopotezni kviz⁎ pa komentirati razliku – povezane radnje koje potiču na aktivnost i pasivnost, npr.:
igrati nogomet ILI gledati nogometnu utakmicu
igrati igricu ILI gledati omiljenog Youtubera kako je igra
ponijeti hranu od kuće ILI naručiti hranu dostavom
čitati knjigu ILI gledati film prema knjizi
u sebi mrmljati ILI se glasno suprotstaviti osobi kad ti se ruga
kritizirati negativnu pojavu ILI pokrenuti promjenu prema boljem
U zaključku uočiti što je lakše činiti, a koje su radnje/izbori korisniji, učinkovitiji.
⁎Poveznica: https://wordwall.net/hr/resource/76646741
Prijedlog 5
Ponuditi nekoliko citata⁎. Neka učenici odaberu jedan i objasne svoj izbor.
Najveća opasnost za većinu nas nije u tome da nam je cilj previsok i da ga promašimo,
nego da nam je cilj prenizak i da ga postignemo.” (Michelangelo)
Nemojte se zadovoljavati malim stvarima, kada imate dar da postignete velike. (John D. Rockefeller)
Darovitost je početak, ali predanost i rad su ono što donosi ostvarenje punog potencijala. (Carol S. Dweck)
Tvoj talent je dar od Boga. Ono što napraviš s njim, tvoj je dar Bogu. (Leo Buscaglia)
Velikani su uvijek nailazili na otpor srednjih umova. (Albert Einstein)
⁎Poveznica na radni list: Citati o darovitosti.pdf
NAJAVA I PROJEKCIJA FILMA TE IZNOŠENJE DOŽIVLJAJA
2. a) NAJAVA
UZ DUŽU VERZIJU FILMA
Danas gledamo film o izuzetnom životu hrvatskoga književnog velikana Dragutina Tadijanovića.
Igrano-dokumentarni film darovite družine OŠ Antuna Mihanovića Slavonski Brod nastao je 2024. godine u sklopu projekta rada s darovitim učenicima “Ne bi li ljepše bilo? (Kako daroviti pojedinac utječe na zajednicu)” uz potporu Ministarstva znanosti, obrazovanja i mladih. Filmom se odgovara na retoričko pitanje iz Tadijanovićeve pjesme “Moje pjesme” u kojoj se pita ne bi li ljepše bilo uživati nego pisati pjesme, tj. razvijati svoj talent te kroz tri priče u jednoj pokazujemo kako vrijedan daroviti pojedinac utječe na talente drugih i razvija svoju zajednicu.
Film je pozvan na 62. izdanje Revije hrvatskog filmskog stvaralaštva djece u Varaždinu u listopadu 2024. godine.
UZ SKRAĆENU VERZIJU FILMA
Danas gledamo film o izuzetnom životu hrvatskoga književnog velikana Dragutina Tadijanovića.
Film darovite družine OŠ Antuna Mihanovića Slavonski Brod nastao je u sklopu projekta s darovitim učenicima “Ne bi li ljepše bilo? (Kako daroviti pojedinac utječe na zajednicu)” uz potporu Ministarstva znanosti, obrazovanja i mladih. Filmom odgovaramo na retoričko pitanje u Tadijanovićevoj pjesmi “Moje pjesme” u kojoj se pita ne bi li ljepše bilo uživati nego pisati pjesme, tj. razvijati svoje potencijale. U filmskoj priči Klara, Lucija i Petra pripremaju projekt o Dragutinu Tadijanoviću i ostaju fascinirane preprekama koje je uspio nadići i postati velikan hrvatske književnosti.
Film je pozvan na 62. izdanje Revije hrvatskog filmskog stvaralaštva djece u Varaždinu u listopadu 2024. godine.
Postoji i duža verzija koja uključuje dva dokumentarna dijela o učeničkoj skladbi Domagoja Bertovića “Sjećanje na jednu večer” i koktelu učenika konobara “Moje je srce zaljubljeno” koji su nastali zahvaljujući Tadijanovićevom djelu. Kroz tri priče u jednoj pokazujemo kako vrijedan daroviti pojedinac utječe na talente drugih i razvija svoju zajednicu.
2. b) IZNOŠENJE DOŽIVLJAJA
Nakon što učenici pogledaju film, treba im svakako dati vremena da predahnu, “srede“ svoje dojmove i, što je doista važno, slobodno ih izraze te da time iz subjektivnog odnosa prema filmu, koji se često temelji isključivo na tome sviđa li im se film ili ne sviđa, prijeđu u fazu objektivnog i racionalnog pristupa analizi i interpretaciji filmskog djela. Treba dopustiti da učenici “ispucaju“ svoje osjećaje, da im emocionalna napetost postupno oslabi i omogući objektivnije, racionalno ulaženje u tkivo umjetnine. (Težak, S. (2002) Metodika nastave filma. Zagreb. Školska knjiga)
Učenici nakon gledanja filma govore ili zapisuju svoje prve dojmove o gledanom filmu odgovarajući na pitanja: Što vam se u filmu sviđa? Što vam se u filmu ne sviđa? Zašto? Kako ste se osjećali tijekom gledanja filma?
PRIJEDLOG AKTIVNOSTI NAKON GLEDANJA FILMA
Prijedlog 1
RAZGOVOR U KRUGU
Ova metoda omogućuje slobodno raspravljanje o temama koje izazivaju snažne emocije i mišljenja, nemaju točan ili pogrešan odgovor, potiče aktivno slušanje, a krugom stvara intimnost, povezanost i podjednaku važnost svake osobe u razgovoru. Predlažemo za razgovor nekoliko tema koje nameće film i pitanja koja mogu pokrenuti raspravu:
A. TALENT/DAROVITOST
Što je talent/dar?
Je li svaka osoba talentirana?
Što je talent Dragutina Tadijanovića?
Zašto je Tadijanović postao hrvatski velikan?
Koje unutarnje osobine i(li) postupci su omogućili Tadijanoviću da ostvari svoj cilj
(primjerice strpljivost, ustrajnost, odricanja…)?
Kako komentiraš podatak da je Tadijanović tijekom školovanja imao jedinice iz Matematike i Kemije,
a postao hrvatski pjesnički velikan?
Kako komentiraš rečenicu Tadijanovićevog pisma u kojemu prijatelju govori o svom pisanju: „Jadne rečenice! Stid me, što pišem, tako nevješto.“
Što dokazuje citat pisma: „Pogledam li, na primjer, ono što jučer napisah, ili ovo što sam sad napisao…“?
Kako je Tadijanovićev život i rad utjecao na druge ljude?
U kojim područjima si ti talentiran?
Koje su tvoje najjače vještine ili talenti prema mišljenjima drugih?
Kako se osjećaš kada nešto postigneš koristeći svoje talente? Što ti ta iskustva govore o tebi?
Što te trenutno ili često sprječava da više vremena posvetiš svojim talentima?
U kakvom okruženju odrastaš – s osobama koje te nadahnjuju ili osrednjim osobama koji ti nisu podrška u razvoju?
Tko djeluje poticajno na tvoj razvoj, a tko predstavlja kočnicu?
Što možeš naučiti iz primjera osoba koje te inspiriraju svojim talentima?
Kako bi mogao prevladati svoje kočnice/prepreke?
Kako se motivirati, a kako biti discipliniran?
Koje su tvoje omiljene knjige ili videozapisi koje pratiš kako bi se aktivno nadahnjivao?
Koje korake možeš učiniti već danas kako bi počeo razvijati svoje talente?
Kako bi mogao iskoristiti svoje talente i vještine da doprineseš zajednici ili svijetu?
Zašto bi trebao iskoristiti svoje talente i vještine da doprineseš zajednici ili svijetu?
B. RUGANJE
Smije li učitelj ismijavati svoje učenike?
Zašto se učitelj ruga Tadiji dok rješava matematički zadatak?
Kako Tadijanović reagira na učiteljevo ponižavanje⁎, a kako na prijateljsko izazivanje da ne smije dodirnuti uho prijatelja?
Zašto se učenica Klara na početku filma ruga u porukama prijateljicama?
Na koje načine se učenici nose sa osjećajima srama, straha ili ljutnje tijekom vršnjačkog ili učiteljskog ruganja?
Što bi trebalo učiniti u takvim neprimjerenim situacijama: bilo da je čini učitelj ili prijatelji/učenici iz razreda?
Što bi škola mogla učiniti kako bi osigurala sigurnu i podržavajuću okolinu za učenike?
U kakvom okruženju odrastaš – s osobama koje te nadahnjuju ili osrednjim osobama koji ti nisu podrška u razvoju?
Kako ostati vjeran svom cilju i truditi se i dalje ako ti okolina ne pruža podršku? Kako se motivirati?
⁎ Tadijanović je opisao ovu situaciju u pjesmi Satima sam stajao pred pločom. Napisao ju je liječeći se u Kliničkoj bolnici Rebro u Zagrebu 11. rujna 1968. Pjesma je objavljena u zbirci Zeleno voće.
C. UTJECAJ RODITELJA NA OBRAZOVANJE DJETETA
Kako se student Tadijanović suočava sa strahom u razgovoru s ocem?
Zašto se boji oca?
Zašto prije upisa fakulteta nije rekao da ne želi na studij šumarstva?
Koga proglašava krivcem za upis pogrešnoga studija?
Je li Tadijanovićev otac prestrog kad mu kaže da neće više od njega dobiti ni dinara za nastavak školovanja?
Zašto je Tadijanović uvjeren da može nastaviti studiranje bez financijske podrške roditelja?
Kako je Tadijanović potrošio novac zarađen objavom i prodajom svoje prve zbirke pjesama Lirika?
Na koji način roditelji mogu poticati emocionalni i socijalni razvoj djeteta tijekom školovanja?
Kako socioekonomski status roditelja utječe na mogućnosti i obrazovne prilike djece?
Trebaju li roditelji odlučiti koju srednju školu i fakultet dijete treba upisati?
Kakva bi trebala biti uloga roditelja pri izboru škole svoga djeteta?
Trebaju li roditelji podržati dijete ukoliko shvati da se ne školuje za ono što bi želio/trebao biti?
Prijedlog 2
OSJEĆAJI LIKOVA
Smisao aktivnosti je uživljavanje i pokušaj suosjećanja s likovima iz filma. Učenici mogu biti podijeljeni u skupine koje će izvijestiti o rezultatima nakon provedene aktivnosti, a mogu i svi sudionici/razred biti jedna grupa. Jedan učenik izvlači jednu od pripremljenih kartica sa scenama iz filma⁎, prisjeća se navedene scene uz pomoć ostalih učenika i crta emotikon koji prikazuje kako se lik ili kako su se likovi osjećali u sceni. Nakon toga, učenici govore o svojim osjećajima i kako bi se oni osjećali da su bili u određenoj filmskoj sceni na mjestu lika/likova o čijim osjećajima razmišljaju i razgovaraju. Također iznose prijedloge kako reagirati u sličnim situacijama ili što činiti da ni ne dođe do takvih situacija.
⁎Poveznica s karticama: https://wordwall.net/hr/resource/76781209
Prijedlog 3
PORUKA ZA MENE, PORUKA OD MENE
Svakom učeniku se uruči radni list – poruka ⁎ kojoj je cilj potaknuti osobu na otključavanje i razvijanje svojih talenata. U prvom dijelu je motivirajući tekst (nastao prema knjigama Robina Sharme Savjeti za izuzetan život i Vođa bez titule), a u drugom radni list u kojem svaka osoba sebi piše poruku. Ukoliko se javno čitaju, treba poštovati intimu osoba i ne čitati je naglas ukoliko to osoba/učenik ne želi.
⁎Radni list – Poruka za mene, poruka sebi.pdf
TEKST: Marija Čalušić, prof.
FOTOGRAFIJE: Darovita medijska družina